人民日报来论:别把痕迹当实绩

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2018-10-04

  别把痕迹当实绩  云南大理甄旭雷  近日,某地举办了一次“脱贫攻坚资料大比武”,要求各村准备2014年以来所有的脱贫攻坚资料。

现场的文件盒摞满了十几张桌子,单是一次“卫生清扫”就有9份档案。 这虽然是个案,但“痕迹化管理”被滥用,甚至走向新的形式主义的现象,值得警醒。   科学、适度的痕迹化管理,是提高工作质量、激发工作积极性的有效途径。

但如果错把“痕迹”当“实绩”,往往会出现重痕迹、轻落实的结果。

问题的成因,除了个别单位在工作中存在的形式主义思维,上级部门考核工作时“唯痕迹论”的评价标准也起到了“助推”作用。 一旦大家都认为“干得好不如记得好、记得好不如记得多”,痕迹管理就成了形式,实打实的工作也没人干了。   痕迹化管理是工作过程的见证,留存关键档案资料更是必不可少。 这就要求在具体实践中,善于抓住主要矛盾和矛盾的主要方面,正确处理好工作落实与档案材料留存的关系,避免出现材料与工作两张皮的情况。 上级考核更要区分“真痕”与“假痕”,在考核方式上向“查实绩”倾斜。

坚持科学、合理、适度,才能真正发挥痕迹化管理的威力,助推工作取得实实在在的成效。

    学外语不能盲信  武汉武昌斯涵涵  纯外教授课、海外直聘、全英文环境……一连串高大上的广告词让家长眼花缭乱,而相关费用也高得令人瞠目。 暑假来临,有记者调查发现,一些以外教为噱头的培训班受到热捧,甚至“有张外国人的脸就行”。

  优秀外教提供的真实语言环境,的确能为孩子学习外语,特别是口语提供很大帮助。 但外教也是教师,不仅“言传”,也要“身教”。

如果仅仅把“英语更地道”作为唯一评价标准,就不可能甄别出真正合格的教师。

之前有媒体报道过,一些外教根本不具备相关的从业资格。

我国对教育机构聘用外教的条件有明确规定,然而如何让政策在火热的外教市场中落地、落实,需要教育机构担起责任,也考验相关部门的执法力度和效果。   语言的本质是一种文化,要想真正掌握,需要一个过程,更需要科学的方法,并不是靠每天跟外教讲几句话就一定能提高。 真正优秀的语言教师,能够在中西文化的转译中,帮助孩子打开语言世界的大门。 在这个意义上,请外教并不是语言学习的“万能钥匙”。

全社会共同努力,扎扎实实提高语言教学质量才是根本。